El Departamento de Orientación Escolar (D.O.E.)  cumple una función esencial en el seguimiento de los alumnos, en el asesoramiento a los tutores y docentes, y en el contacto con los padres. Se encarga también de trabajar con la orientación vocacional de los alumnos de los últimos cursos de cada nivel.

Además de sus funciones específicas en el área de la psicología y la pedagogía, el D.O.E. lleva a cabo sus propios proyectos en colaboración con las autoridades y los profesores del Instituto. Se destacan los siguientes programas:

• Red de Escuelas Preventivas.

• Resiliencia en la Escuela.

• "Yo tengo P.O.D.E.R.".

Este departamento cuenta con un sistema de consulta académica en la web, al que pueden acceder alumnos, docentes y padres, donde se presenta información referida al rendimiento de los estudiantes y a las observaciones que realicen los docentes o las autoridades del Instituto.

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¿Qué lleva a una persona o grupos a no realizar acciones preventivas aún sabiendo el riesgo que corre?

Existe una marcada preocupación en los establecimiento educativos de nivel medio por el aumento de ciertas problemáticas, como la violencia, el consumo excesivo de alcohol, el incremento de la adicción a las drogas y la precocidad en el inicio de la vida sexual, con riesgo de contagio de enfermedades de transmisión sexual y SIDA y la aparición cada vez más frecuente de embarazos tempranos no deseados.

Pero los programas preventivos que se difunden se basan fundamentalmente en transmisión de información, lo que no es suficiente. La información recibida resulta además escasa y poco eficaz, ya que existen factores subjetivos, sociales y culturales que determinan que las personas, a pesar de tener información, no lleven a cabo las conductas preventivas consecuentes.

Nuestra experiencia en tareas de prevención con adolescentes que venimos desarrollando durante muchos años desde diferentes áreas y desde los talleres de educación sexual, nos ha mostrado que las conductas de riesgo están relacionadas con las dificultades de los adultos a la hora de ofrecer ideales y modelos de conductas preventivas.

Por ello, cuando en el año 2004 nos llegó la propuesta de la Facultad de Psicología de la Universidad Nacional de Tucumán, desde la Cátedra de Estrategias y Prevención Psicológicas, para incorporarnos al programa de capacitación como preventores y agentes multiplicadores de salud, procedimos a firmar un acta acuerdo para formar parte de la Red de Escuelas Preventivas de la provincia.

Consideramos que es indispensable trabajar sobre la detección de los factores que determinan las conductas no preventivas fomentando la implicación de las instituciones en la problemática, dado que los establecimientos educativos son la vía regia para llevar a cabo estas acciones preventivas, en tanto tienen entre sus objetivos la socialización y regulación de las relaciones entre sus miembros, lo que permite al adolescente adquirir modelos para su futura inserción social.

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Día a día se difunde más el concepto de resiliencia, entendido como la capacidad para recuperarse y sobreponerse con éxito a la adversidad. Esto se produce al lograr desplazar el modelo médico basado en la patología para aproximarse a un modelo basado en la construcción de fortalezas internas.

Esta revolución no tan solo atañe al saber médico sino también al campo educativo, ya que pensar en términos de resiliencia implica poner el acento en la adquisición y desarrollo de competencias y facultades, en los puntos fuertes y no en las deficiencias. Tarea compleja si tenemos en cuenta las situaciones de riesgo a las que se hallan expuestos tanto los niños como los jóvenes: estrés prolongado, situaciones de violencia y adicciones, ausencia de los padres, etc.. Es aquí donde el rol de la escuela y en particular el de los docentes, adquiere todo su valor y complejidad, a fin de desplegar su máximo potencial y los recursos a su alcance para lograr una comunidad educativa inclusiva, que provea estrategias para fomentar el desarrollo y la promoción de la resiliencia y de los vínculos positivos, no tan sólo entre los alumnos, sino también entre sus propios colegas y en su comunidad en general.

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El programa "Yo tengo P.O.D.E.R." ha sido desarrollado por Asociación Conciencia y tiene por objetivo ofrecer a los docentes una herramienta que facilite su práctica cotidiana cuando deben enfrentar situaciones de conflicto entre sus alumnos.

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Inicio  w  Información  w  Educación Formal  w  Nivel Inicial  w  E.G.B. 1 y E.G.B. 2  w  Técnico  w  Polimodal  w  Terciario
Educación Ampliada  w  Orientación Escolar  w  Extensión Institucional  w  Informática  w  Filosofía  w  Oratoria  w  Ajedrez
Expo Hollerith  w  Modelo O.N.U.  w  Ajedrez Viviente  w  Yo tengo P.O.D.E.R.  w  Proyecto CANADÁ
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