En nuestro Instituto se les dan a los niños las herramientas para formar parte de un grupo social. Para compartir nuevas experiencias y desarrollar actividades cognitivas que completen su crecimiento. Se los motiva a reflexionar sobre las posibilidades de su propio lenguaje y el de los demás, logrando de esta forma el afianzamiento de la autoestima, la confianza, la tolerancia y la convivencia democrática.

Los alumnos deben cumplir con un horario extendido con horas anteriores y posteriores al horario normal de clases (conocidas como primerísimas y ultimísimas) en las cuales se incluyen: comprensión lectora, resolución de problemas, cartografía y laboratorio de ciencias naturales, como metodologías complementarias para lograr el desarrollo integral de los contenidos disciplinares específicos.

Los estudiantes reciben en todos los años de E.G.B. 1 y E.G.B. 2, una educación enriquecida con espacios curriculares como filosofía, computación y tecnología, oratoria, ajedrez, cartografía, música, plástica y teatro, además de las asignaturas tradicionales como lengua, matemática, ciencias naturales y ciencias sociales.
 

Si bien la Cartografía ha estado muy unida a la Geografía en su desarrollo y aplicación, actualmente se ha comprendido la necesidad y beneficio que el uso de los mapas tiene para otras ciencias. La Cartografía constituye una herramienta fundamental de percepción e interpretación del entorno donde vive cada individuo, que le permite pronosticar y diagnosticar situaciones relevantes para su vida y el desarrollo de la sociedad; al mismo tiempo, constituye el material base para la implementación de los sistemas de información geográfica.

Para concretar el uso de los mapas es necesario preparar al adulto desde niño haciendo efectivo el conocimiento de la Cartografía en su educación formal. La ley Federal de Educación incorpora la enseñanza de la Cartografía en todos los Niveles y Ciclos del sistema educativo. La Cartografía tiene objetivos propios y claros que son necesarios para que el niño reactive y cultive la dimensión espacial que tiene incorporada en su estructura mental. La ley Federal de Educación incorpora la enseñanza de la Cartografía en todos los Niveles y Ciclos del sistema educativo.

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La aplicación de un currículum flexible define el espacio propicio para la realización de lo que se denomina Actos Escolares Inteligentes. Sin dejar de lado la parte formal, que implica la entrada de la Bandera de Ceremonia y el Himno Nacional, se focaliza el desarrollo del acto en el plenario de los talleres que realizan los alumnos en compañía de docentes y padres.

Los niños participan en talleres durante los días previos al acto. En estos talleres, elegidos por los alumnos según sus intereses, se preparan actuaciones o bailes, se pinta y se dibuja, se trabaja con la computadora o se reflexiona sobre la realidad. Luego los niños presentan sus producciones durante el plenario del acto. Lo más importante de esta propuesta es que todos nuestros alumnos son protagonistas, desterrando aquella vieja costumbre de que en los actos escolares solo intervienen los mejores, o los que saben cantar o bailar.”

Esta modalidad de trabajo se viene aplicando desde el año 2000,  incluyendo en los actos escolares contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales con mayor amplitud y desarrollando en nuestros alumnos el potencial creativo que forma parte de nuestra propuesta educativa institucional incluida en el PEI.

Algunas de las actividades presentadas en nuestros actos inteligentes son:

• Composición de Raps.

• Preparación de comidas típicas.

• Teatro de Sombras con escenas coloniales.

• Dominó que en lugar de números tenía los principales hitos de la historia.

• Taller sobre la Libertad, preparado por los padres.

• Títeres y marionetas.

• Ornamentación.

• “Las máximas para mis amigos “ a partir de las del Gral. San Martín

• Entrevistas a Periodistas.

• ¿Por qué no hacemos una Carreta?

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Nuestros alumnos se destacan por su particular motivación para participar en competencias y en desafíos donde deban hacer uso de su creatividad e inventiva, probándose a sí mismos, en una intensa búsqueda de la superación personal. Todos los años son protagonistas en distintos proyectos tanto organizados por el Instituto Herman Hollerith, como por otras reconocidas instituciones del medio.

Algunas de estas actividades son las siguientes:

• Torneo Intercolegial de Ajedrez, organizado por el Instituto Herman Hollerith. En la edición del año 2005 el primer puesto correspondió a nuestra alumna Camila Azurmendi.

• Torneo Provincial de Ajedrez organizado por el Gymnasium Universitario

• Torneo Provincial de Ajedrez organizado por el Colegio San  Francisco

• Torneo Intercolegial de Ajedrez organizado por el Colegio Suizo.

• Torneo Provincial de Ajedrez organizado por la Asociación Tucumana de Ajedrez.

• Torneo de Ajedrez "Evita", organizado por el Gobierno de la Provincia de Tucumán.

• Torneo de Ajedrez Nacional de E.G.B. 2 organizado por el Ministerio de Educación, Ciencia y Tecnología de la Nación. En el año 2005 donde intervinieron tres de nuestros alumnos más destacados: Jonathan Mannino, Pedro Azurmendi y Marcos Muruaga.

• Olimpíada Nacional de Informática, organizada por la Universidad de San Martín y la Universidad Nacional de Tucumán, con instancias escolar, provincial y nacional. En la edición del año 2005 participaron: Jonathan Mannino, Theo Rodriguez Campos y Facundo Nicolás Mariani.

• Concurso "Cuento Niño", organizado por el Colegio Tulio García Fernández. En el año 2005 obtuvieron menciones nuestros pequeños escritores: Lautaro Medina y Matías Bejas.

• Olimpíadas de Matemática Ñandú, con instancias escolar y zonal, donde intervienen alumnos de 5º y 6º años de E.G.B. 2. Logró avanzar hasta la instancia regional el alumno Nicolás Albarracín.

• Campamento Institucional a San Pedro de Colalao con alumnos del Nivel Inicial, de E.G.B. 1 y de E.G.B. 2.

• Viaje Institucional a Carlos Paz de los alumnos de E.G.B. 2.

• Participación en la Expo Hollerith, todos los años, con alumnos de E.G.B. 1 y 2.

• Fiesta de la Educación Física con alumnos del Nivel Inicial, E.G.B. 1 y E.G.B. 2.

• Ajedrez Viviente, donde actúan y participan los niños desde el Nivel Inicial hasta E.G.B. 2, además de los alumnos de E.G.B. 3 y del Nivel Polimodal.

• Obras de Teatro, al concluir cada período lectivo. En el año 2005 se presentó: "Las aventuras de Tom Swayer" con los estudiantes del Taller de Teatro de E.G.B. 1 y 2.

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